Le cycle d’orientation, généralement abrégé CO, correspond au degré secondaire I et constitue la dernière étape de la scolarité obligatoire du système éducatif. Les élèves sont généralement âgés entre 12 et 15 ans, ce qui comprend donc trois années :
9e année (9CO)
10e année (10CO)
11e année (11CO)
L'entrée au CO a lieu après la 8P, qui correspond à la dernière année de l’enseignement primaire. Il s'agit donc du passage de l’enseignement primaire au secondaire I, ce qui implique des changements importants pour les élèves :
Changement important n°1
Une nouvelle organisation scolaire
Changement important n°2
Un enseignement assuré par plusieurs professeurs spécialisés
Changement important n°3
Des horaires et salles pouvant varier selon les disciplines
Changement important n°4
Des exigences scolaires et organisationnelles accrues
Changement important n°5
Une acquisition progressive de nouvelles responsabilités.
Le CO permet de poursuivre les apprentissages acquis à l’école primaire à travers un enseignement conforme au Plan d’études romand (PER).
Le cycle d’orientation est l’enseignement secondaire I du canton de Genève. Il accueille généralement les élèves après la 8P, sur trois années scolaires. Son rôle est d’offrir une formation générale commune tout en proposant des parcours adaptés au niveau et au rythme de chaque élève. Selon les résultats, les objectifs scolaires et l’évolution de l’élève, différentes orientations peuvent être envisagées, dont la voie prégymnasiale, qui prépare plus particulièrement aux études gymnasiales.
Qu’est-ce que le cycle d’orientation ?
La place du CO dans la scolarité obligatoire à Genève
Le CO s'inscrit dans une continuité de parcours. Voici la chronologie scolaire :
École primaire (1P -> 8P)
8P constitue la fin de l’école primaire et la préparation de la transition
Cycle d’orientation (9CO -> 11CO)
Consolidation des apprentissages et construction du projet de formation
Secondaire II
Collège, ECG, formation professionnelle, apprentissage ou autre parcours reconnu
Bien qu'il s'agisse de la dernière étape de scolarité obligatoire, cela ne signifie pas que le CO est une fin de parcours. En effet, les élèves doivent poursuivre une formation dans le secondaire II.
Il peut s'agir de :
Une poursuite d'études
Une formation professionnelle
L'accès progressif au marché du travail
Ainsi, voici les objectifs que remplit le CO :
Objctif n°1
Consolider les apprentissages acquis au primaire
Objctif n°2
Approfondir les connaissances générales
Objctif n°3
Développer l'autonomie
Objctif n°4
Développer le discernement
Objctif n°5
Développer les compétences citoyennes
Objctif n°6
Préparer progressivement les choix de formation
Connaissez-vous la CFC ?
Pourquoi parle-t-on d’« orientation » ?
L'orientation est considérée comme un processus continu, et non pas comme une seule décision à prendre en fin de 11e année.
L'orientation est un processus long, continu et progressif.
Le canton de Genève
De ce fait, de nombreux facteurs sont pris en compte pour construire l'orientation de l'élève :
Facteur n°1
Les résultats scolaires
Facteur n°2
La progression de l'élève
Facteur n°3
Les centres d'intérêt
Facteur n°4
Les aptitudes
Facteur n°5
Le projet personnel
Facteur n°6
Les échanges avec les enseignants
Facteur n°7
L'accompagnement des psychologues conseillers en orientation (IOSP)
Facteur n°8
Le dialogue avec la famille
En considérant ces facteurs, l'idée est d'aider l'adolescent à élaborer un projet réaliste et cohérent qui correspond à ses ambitions.
Par ailleurs, les élèves bénéficient en plus de quelques cours d'orientation (IOSP), leur permettant de découvrir :
Les métiers
Les différentes formations
Les filières du secondaire II
Leurs propres intérêts
Intéressé par une maturité professionnelle ?
Comment fonctionne le cycle d’orientation ?
Les apprentissages et matières enseignées
Vous le savez, le secondaire 1 applique le Plan d'études romand (PER), commun aux cantons romands. Ainsi, le PER définit :
Les objectifs d'apprentissage
Les compétences attendues
La progression des apprentissages
Les attentes fondamentales à atteindre
Voici donc un tableau des grands domaines d'enseignement :
| Grand domaine d'enseignement | Disciplines / contenus principaux | Compétences développées |
|---|---|---|
| Français et langues | Français, anglais, allemand | Compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, communication, enrichissement du vocabulaire, maîtrise de la langue |
| Mathématiques | Calcul, géométrie, algèbre, résolution de problèmes | Raisonnement logique, modélisation, argumentation, résolution de problèmes, pensée analytique |
| Sciences | Biologie, physique, chimie | Démarche scientifique, observation, expérimentation, analyse de phénomènes, esprit d'investigation |
| Sciences humaines | Histoire, géographie, citoyenneté | Compréhension des sociétés, repères historiques et géographiques, analyse des enjeux contemporains, esprit critique |
| Arts et activités créatrices | Arts visuels, musique, activités créatrices | Créativité, expression artistique, sens esthétique, culture, imagination |
| Éducation physique | Activités sportives individuelles et collectives | Développement moteur, santé, coopération, respect des règles, esprit d'équipe |
| Numérique et compétences méthodologiques | Utilisation des outils numériques, recherche documentaire, méthodes de travail | Recherche et traitement de l'information, usage responsable du numérique, organisation, autonomie, esprit critique |
En outre, ces différentes disciplines permettent l'enseignement de compétences transversales aux élèves, telles que :
L'organisation
Le travail en groupe
L'esprit critique
L'expression orale et écrite
L’évaluation et le suivi de l’élève
Au sein de la voie prégymnasiale, l'évaluation comporte deux fonctions :
L'évaluation formative
le but est d'accompagner les apprentissages, d'identifier les difficultés, d'aider l'élève à progresser et d' ajuster les méthodes d'enseignement
L'évaluation certificative
le but est d'attester les connaissances et les compétences acquises, de rendre les résultats lisibles pour les familles et de contribuer aux décisions d'orientation
C'est ainsi que les résultats scolaires ont toute leur utilité :
Utilité n°1
Mesurer les acquis
Utilité n°2
Repérer les besoins d'appui ou de soutien
Utilité n°3
Suivre la progression de l'élève
Utilité n°4
Préparer les décisions d'orientation
Utilité n°5
Accompagner le projet de formation
Sans surprise, l'évaluation porte sur les objectifs du PER, mais les règles d'évaluation sont fixées par le département de l'instruction publique (DIP) qui peuvent donc être modifiées par de nouvelles directives. De fait, les familles doivent consulter régulièrement les informations communiquées par leur établissement et le site officiel du canton.
Les décisions d’orientation reposent sur plusieurs éléments : résultats, progression, compétences, projet de formation et, selon la situation, échanges avec la famille et les professionnels concernés.
Le rôle des parents dans le parcours scolaire
Le rôle des parents est quadruple :
| Rôle des parents | Concrètement | Objectif |
|---|---|---|
| Suivre le travail scolaire | Consulter les résultats, vérifier le travail demandé, encourager une organisation régulière, valoriser les progrès. | Favoriser la réussite et l'autonomie de l'élève. |
| Participer à la vie scolaire | Assister aux réunions d'information et aux entretiens avec les enseignants ou la direction. | Suivre l'évolution de l'élève et comprendre ses besoins. |
| Échanger avec l'équipe éducative | Maintenir un dialogue régulier sur les résultats, le comportement, les difficultés éventuelles et les mesures de soutien. | Construire un partenariat entre la famille et l'école. |
| Accompagner l'orientation | Écouter les intérêts de l'enfant, discuter des différentes possibilités, prendre en compte ses aptitudes et ses résultats, sans lui imposer un choix. | Aider le jeune à construire un projet de formation personnel, réaliste et motivant. |
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Les voies et parcours au cycle d’orientation
La voie prégymnasiale : pour quels élèves et quels objectifs ?
À Genève, les textes officiels parlent aujourd'hui de regroupements (9e) puis de sections (10e-11e : CT, LC, LS), et non de « voie prégymnasiale » comme dans certains autres cantons (par exemple Vaud).
Quoi qu'il en soit, ce type de voie ou de section est destiné aux élèves présentant de solides acquis scolaires, notamment en mathématiques, français et langues étrangères, et souhaitant poursuivre, à terme, des études de type gymnasial ou une formation exigeante du secondaire II.
En dehors des solides connaissances scolaires, d'autres formes de compétences sont attendues :
Compétence n°1
Le raisonnement
Compétence n°2
L'autonomie
Compétence n°3
La capacité d'analyse
Compétence n°4
L'expression écrite et orale
Compétence n°5
La régularité dans le travail
Compétence n°6
La gestion du temps
Enfin, sachez qu'il n'y a pas que les résultats scolaires qui comptent. Il y a d'autres facteurs, tels que la motivation, le bien-être, la confiance en soi, le rythme d'apprentissage, ainsi que le projet personnel de l'élève.
Les autres parcours et regroupements
En 9e, les élèves sont répartis dans trois regroupements (R1, R2, R3) selon leurs acquis de fin de primaire. En 10e et 11e, ils rejoignent une section (CT, LC ou LS) selon leurs résultats et leurs choix d'orientation. Pas de panique : le parcours n'est pas figé et des changements de regroupement ou de section peuvent intervenir lorsque les conditions sont réunies.
Voici les trois sections existantes en 10e et 11e :
1ère section
CT - Communication et technologie
prépare principalement aux formations professionnelles (CFC, AFP, maturité professionnelle après CFC)
2e section
LC - Langues vivantes et communication
ouvre vers plusieurs formations : École de culture générale, école de commerce, CFC ou maturité professionnelle
3e section
LS - Littéraire et scientifique
prépare davantage aux études gymnasiales, tout en permettant également d'autres poursuites d'études selon les conditions d'admission
Il est essentiel de comprendre que l'objectif est de trouver le parcours le plus adapté au profil de l'élève, car il n'existe pas qu'une seule voie de réussite. En effet, les formations professionnelles offrent de nombreuses perspectives et dans le cas où l'élève change de projet d'orientation, les passerelles entre les différentes filières permettent de poursuivre des études universitaires ultérieurement.
Peut-on changer de voie pendant le cycle d’orientation ?
Oui. Un changement de regroupement, de section ou de parcours peut être envisagé lorsque :
L'évolution de l'élève le justifie
Les conditions réglementaires sont remplies
Voici les facteurs examinés :
Facteur n°1
Les résultats
La vérification que l'élève possède les acquis nécessaires
Facteur n°2
La progression
L'observation d'une amélioration durable et non ponctuelle
Facteur n°3
Les capacités d'organisation
L'évaluation de la capacité à suivre un niveau d'exigence plus élevé
Facteur n°4
La motivation
La vérification que le projet est réfléchi et porté par l'élève
Facteur n°5
Le projet de formation
L'assurance que le changement est cohérent avec les objectifs futurs
Facteur n°6
Les places et procédures applicables
Les changements sont soumis aux règles cantonales en vigueur et aux possibilités d'organisation des établissements
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Admission et inscription au cycle d’orientation
Qui peut être admis au cycle d’orientation ?
Quatre types d'élèves peuvent prétendre au cycle d'orientation :
Un élève issu de l'école primaire genevoise
Un élève arrivant d'un autre canton suisse
Un élève venant de l'étranger
Un élève issu d'une famille s’installant à Genève en cours d’année
L'affectation de l'élève dépend de différents critères, dont :
Critère n°1
Le domicile de la famille (secteur scolaire)
Critère n°2
L'âge de l'élève
Critère n°3
Le parcours scolaire antérieur
Critère n°4
Le niveau de scolarisation déjà atteint
Critère n°5
Les bulletins et attestations scolaires disponibles
Critère n°6
La maîtrise du français lorsque l'élève arrive de l'étranger
Critère n°7
Les directives cantonales en vigueur
Les démarches d’inscription
Pour vous aider, voici une checklist à suivre :
- 📍 Vérifier l'établissement de référence selon l'adresse de domicile
- 📅 Respecter les communications et les délais du DIP
- 🪪 Préparer les pièces d'identité
- 🏠 Fournir un justificatif de domicile
- 📄 Joindre les relevés ou attestations scolaires précédents (arrivée externe)
- 🩺 Signaler les besoins particuliers (linguistiques, médicaux ou pédagogiques)
Inscription en cours d’année ou arrivée de l’étranger
Lorsqu'un déménagement est confirmé, les familles doivent évidemment prendre contact avec le service d'inscription le plus rapidement possible. Ensuite, afin d'orienter l'élève dans la classe qui lui convient le mieux, son parcours scolaire sera analysé.
En ce qui concerne les élèves non francophones, selon leur niveau de français, ceux-ci peuvent être dirigés vers une classe d'accueil, dont le but est d'améliorer les compétences du français tout en favorisant une intégration progressive au sein du cursus scolaire. Enfin, n'attendez pas : les inscriptions sont possibles tout au long de l'année, et pas simplement lors de la rentrée.
Avez-vous compris ce qu'est la maturité spécialisée ?
Que faire après le cycle d’orientation ?
Les principales options de formation après le CO
Pour que cela soit clair, Superprof a choisi de vous présenter un tableau avec les informations nécessaires :
| Après le cycle d'orientation | Finalité principale | Pour quel type de projet ? |
|---|---|---|
| Collège | Préparer une maturité gymnasiale donnant accès aux universités et aux Écoles polytechniques fédérales (EPF). | Élèves souhaitant poursuivre des études académiques longues et disposant de solides acquis scolaires. |
| École de culture générale (ECG) | Suivre une formation générale ouvrant l'accès à des formations spécialisées et à certaines hautes écoles. | Élèves intéressés par les domaines de la santé, du social, de la pédagogie, de la communication ou des arts, selon la filière choisie. |
| Formation professionnelle / apprentissage | Obtenir un certificat fédéral de capacité (CFC) ou une attestation fédérale de formation professionnelle (AFP), en entreprise ou en école. | Élèves souhaitant apprendre un métier tout en conservant des possibilités de poursuite d'études (maturité professionnelle, écoles supérieures, HES, passerelles). |
| Solutions de transition | Consolider les connaissances, développer un projet de formation et préparer l'entrée dans une filière qualifiante. | Élèves ayant besoin de temps supplémentaire pour préciser leur orientation, renforcer leurs compétences ou trouver une place de formation. |
Ainsi, en Suisse, il existe plusieurs voies de réussite, ainsi que des passerelles permettant de poursuivre des études après une formation professionnelle. Un premier choix d'orientation n'est donc pas irréversible, car des possibilités de réorientation existent au secondaire II.
Comment aider un élève à choisir son orientation ?
Vous pouvez utiliser une méthode en quatre étapes :
Étape nᵒ1
Observer les matières appréciées et les domaines de réussite
L'idée est d'identifier les centres d'intérêt et les points forts, sans se limiter aux seules notes.
Étape n°2
Évaluer les habitudes de travail et le niveau d’autonomie
L'idée est que certaines formations demandent davantage d'autonomie et de méthodes de travail.
Étape n°3
Explorer les métiers et formations
L'idée est de construire un projet concret et de découvrir la diversité des formations du secondaire II.
Étape n°4
Solliciter les professionnels compétents lorsque le projet reste incertain
Vous l'avez compris, mais afin d'aider au mieux un enfant et un adolescent avec son orientation, c'est de lui permettre de déterminer la formation qui lui convient le mieux.
Quel est votre principal besoin concernant le cycle d’orientation ?
Bien préparer l’entrée au cycle d’orientation
Développer les bonnes habitudes avant la rentrée
Voici quelques conseils utiles :
Conseil n°1
Mettre en place un espace de travail calme
Conseil n°2
Organiser un horaire hebdomadaire
Conseil n°3
Apprendre à utiliser un agenda
Conseil n°4
Réviser régulièrement plutôt qu’à la dernière minute
Conseil n°5
Encourager l’élève à demander de l’aide
Faciliter l’adaptation sociale et émotionnelle
Le changement peut s'avérer brutal ou difficile pour un certain nombre de personnes, enfants comme adultes. Dans le cas du secondaire 1, ou voie prégymnasiale, il peut s'agir de :
- Un nouvel établissement
- De nouveaux camarades
- Une multiplication des enseignants
- Une augmentation de la charge de travail
- Des inquiétudes liées au choix de voie
En outre, les parents se doivent d'être attentifs à certains signaux d'alerte, notamment :
Signal d'alerte n°1
Le décrochage soudain
Signal d'alerte n°2
L'absentéisme
Signal d'alerte n°3
Une anxiété importante
Signal d'alerte n°4
Un isolement
Signal d'alerte n°5
Une chute durable des résultats
Et si vous souhaitez plus d'aide de la part de Superprof, n'hésitez pas à contacter un professeur particulier !
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