Ingénieur en devenir étudiant à Agro Paris Tech, actuellement en stage à l'INRAE de Versailles, aide les lycéens à approfondir leur apprentissage des matières scientifiques depuis plus de cinq ans.

En savoir plus sur Augustin

• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai commencé à donner des cours en 2021 alors que j'étais en classe préparatoire aux grandes écoles, initialement pour m'aider à payer le loyer. J'ai tout de suite aimé cette activité car c'est avant tout un contact humain. Je me suis rapidement spécialisé dans le soutien à des élèves lycéens, voyant une opportunité de partager mes connaissances pour permettre à mes élèves d'atteindre leurs objectifs d'orientation.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée...

  Je donne beaucoup de cours de mathématiques et de physique-chimie car ce sont les matières qui posent le plus de problèmes, notamment en première et en terminale, même si mes études supérieures sont orientées biologie (Ingénieur Agronome). Pour moi, les mathématiques représentent la matière la plus importante car elles s'appliquent dans tous les domaines, que ce soit en commerce, en sciences ou même dans des filières manuelles. Je prends énormément de plaisir à rattacher les concepts mathématiques abstraits à des éléments de l'univers de mes élèves, qui leur sont beaucoup plus parlants.

• Parlez-nous de vos modèles...

  Je m'inspire des enseignants qui parviennent à sortir du cadre purement scolaire pour montrer l'utilité réelle des sciences. Mon parcours d'ingénieur m'a appris que la théorie n'est qu'un outil pour agir sur le monde vivant. C'est cette vision concrète que je cherche à transmettre : transformer une équation en une solution compréhensible.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La pédagogie et l'organisation sont essentielles. Au fil de mes expériences, j'ai pu accumuler des ressources (exercices, leçons) adaptées à une grande diversité de profils sur la tranche d'âge du lycée. Il faut savoir s'adapter à chaque élève tout en gardant une rigueur méthodologique, surtout pour les préparer aux exigences du supérieur.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Les études d'ingénieur permettent de voir du pays : j'ai notamment enchaîné un semestre aux Pays-Bas avec un stage de six mois à la Réunion. Pendant toute cette période, j'ai continué à donner des cours en distanciel à un élève, alors même que nous avions trois heures de décalage horaire !

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr. Le passage par la classe préparatoire est un défi qui m'a confronté à des notions complexes et à un rythme intense. J'ai appris que la difficulté n'est pas un manque de capacités, mais souvent un manque de méthode ou de perspective. C'est ce vécu qui me permet de comprendre les blocages de mes élèves et de les aider à les surmonter.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions...

  Ma formation d'ingénieur agronome traduit naturellement ma passion pour la biologie. En dehors des sciences, je suis un mordu de football et j'apprécie la stratégie des échecs, deux disciplines qui demandent de l'analyse et de la réactivité. J'aime aussi prendre le temps de lire ou de cuisiner. Ce sont des centres d'intérêt variés qui me permettent souvent de trouver des exemples concrets pour illustrer mes cours.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof ?

  C'est avant tout mon expérience : en 5 ans, j’ai accompagné une trentaine d’élèves, dont certains sur l’intégralité de leur cursus lycéen. Mes élèves et leurs parents soulignent souvent ma patience, ma capacité à susciter l'intérêt par des explications concrètes et ma rigueur organisée. Que ce soit pour débloquer un chapitre précis comme les suites ou pour un coaching de longue durée, je reste un moteur motivant et disponible. Mon objectif est simple : transmettre des astuces et des méthodes pour que les sciences ne soient plus un obstacle, mais un atout.