Aurelien - Prof de maths - Rueil-Malmaison
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Je suis étudiant en 4e année en ingénierie financière à l’ESILV, je donne des cours de mathématiques en région parisienne, je peux donner des cours du collège à la terminale

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Lieux du cours

À propos d'Aurelien

Actuellement en 4e année à l’ESILV, école d’ingénieurs du Pôle Léonard de Vinci, je suis la majeure Ingénierie Financière, l’une des filières les plus exigeantes en mathématiques. Mon cursus m’a fait travailler en profondeur l’analyse, l’algèbre linéaire, les probabilités avancées et les statistiques. Je les applique aujourd’hui à la gestion des risques, aux marchés financiers et au machine learning.
Au-delà de la théorie, j’ai mis ces compétences en pratique en entreprise. J’ai d’abord effectué un stage en actuariat chez Malakoff Humanis, un grand groupe de protection sociale, où j’ai travaillé sur la modélisation des risques réglementaires (Solvabilité II). J’ai ensuite réalisé un stage de développeur logiciel dans une entreprise spécialisée dans les solutions SaaS. Ces expériences m’ont appris à rendre des notions techniques claires et accessibles, une qualité que je mets directement au service de mes élèves.
Rigoureux, ponctuel et à l’écoute, je prends chaque accompagnement au sérieux. Je prépare mes séances en fonction des besoins de l’élève, je suis sa progression d’un cours à l’autre et je reste disponible pour échanger avec les parents sur ses avancées. Mon objectif est simple : que chaque élève reparte avec plus de compréhension et plus de confiance qu’en arrivant.

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À propos du cours

  • Tout niveaux
  • Français

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Français

Bonjour, je m’appelle Aurélien. Je suis étudiant en 4e année d’école d’ingénieur (ESILV), en majeure Ingénierie Financière. Les mathématiques sont au cœur de ma formation et de mon quotidien : probabilités, statistiques, analyse, algèbre linéaire, mais aussi leur application concrète en finance et en programmation. J’ai moi-même traversé la prépa intégrée et les exigences d’une école d’ingénieur. Je sais donc ce que représente un blocage en maths, et surtout comment le dépasser.
Ma méthode d’enseignement
Je pars du principe qu’on ne comprend vraiment une notion que lorsqu’on sait l’expliquer avec ses propres mots. Je commence donc toujours par le sens : à quoi sert ce théorème, d’où vient cette formule, pourquoi cette méthode fonctionne. Ensuite seulement, on passe à la technique et aux automatismes. Je m’appuie beaucoup sur des exemples concrets et des schémas, et je fais régulièrement reformuler l’élève pour vérifier que la notion est acquise et pas seulement mémorisée. Je décompose les exercices difficiles en petites étapes, pour que l’élève reprenne confiance et sache par où commencer face à un sujet nouveau.
Déroulement type d’un cours
Un point rapide sur ce qui a été vu en classe, les difficultés rencontrées et les échéances à venir (contrôle, devoir maison, examen).
Une reprise des notions mal comprises, expliquées autrement qu’en classe si besoin.
Des exercices d’application, d’abord guidés puis faits en autonomie, du plus simple au plus exigeant.
Un bilan de fin de séance : ce qui est acquis, ce qui reste à travailler, et quelques exercices à préparer pour la prochaine fois.
Avant un contrôle, je propose aussi des séances de révision ciblées avec des sujets types en conditions réelles.
Mes spécificités
Ma formation me permet de faire le lien entre les maths « scolaires » et leurs usages réels : en finance, en data science ou en informatique. C’est souvent ce qui redonne de la motivation aux élèves qui se demandent « à quoi ça sert ». Étant moi-même étudiant, je reste proche des attentes actuelles des programmes et des examens, et j’ai une approche bienveillante et patiente : aucune question n’est bête. Je peux aussi accompagner en Python ou en programmation pour les élèves qui en ont besoin dans leur cursus.
À qui s’adressent mes cours
Collégiens, de la 6e à la 3e, y compris la préparation au brevet
Lycéens de la seconde à la terminale, notamment en spécialité mathématiques et maths expertes, et la préparation au bac

Que l’objectif soit de combler des lacunes, de consolider des bases, de préparer un examen ou de viser l’excellence, j’adapte le rythme et le contenu à chaque élève.

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