Cours particuliers mathématiques ( 1ère heure offerte ) par Professeur MASTER : BAC +5 et 14 ans d'expérience à 31 ans, Enseigne TOUS niveaux, Professeur contractuel en collège et lycée et prof de

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

  Depuis que j'ai 6 ans, au début c'était sûrement lié à ma maîtresse d'école de CP qui me voyait finir le travail scientifique et Mathématiques avant les autres et s'amusait à me donner des travaux de recherche supplémentaire passionnants !

• Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l'esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

  Comme tous ceux à qui l'on parle Maths je dirai que c'est Pythagore qui vient à l'esprit en premier ...
  Ce qui lui vaut à mon avis son rejet comme son attrait c'est malheureusement un peu la répétition les réponses squelettisées ''on sait que - OR - donc'' et le ''d'une part ... d'autre part ...'' qu'on rabâche en structures pour bien séparer le théorème de sa réciproque et c'est ce qui aura marqué les parents qui sont fiers de pouvoir dire à leurs enfants qu'ils s'en souviennent encore. Au final ''ce satané Pythagore'' créé un lien particulier lors de son énonciation.

• Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

  Plutôt algèbre : le côté systématique est rassurant pour un élève qui a besoin de se structurer en ascension dans sa progression et c est souvent là qu'on créé le déclic; il est beaucoup plus facile que la géométrie qui est plus créative, plus recherchée.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths...

  Oui, comme tout le monde il y a ce moment où on galère : moi c est souvent la mémoire pure et c'est pour cela que j'ai développé un véritable arsenal de moyens mnémotechniques pour y pallier. Aujourd'hui j'enseigne ce que j'aurai aimé qu'on m'explique et qui n'a pas été dit.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon "matheux" (en plus d'avoir une bosse sur la tête) ?

  Il est absolument nécessaire d'avoir envie d'y arriver dans un premier temps, et dans un second il faut adorer la rigueur. Dans le processus de progression il faut également considérer l' échec comme formateur ! Nombre d' élèves semblent avoir oublier que pour courir il a fallu savoir marcher et pour marcher, il a fallu savoir tomber !

• Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d'ingénieurs) ?

  J'ai toujours su que je ferai prof de Maths, c'était inscrit en moi depuis bien longtemps. Aussi, mes parents ont constamment entrepris d'aiguiser mes capacités avec des défis comme compter avant le ticket final le montant des courses, calculer les soldes de tel ou tel article directement dans le magasin, calculer la hauteur du sapin qu'il fallait couper parce qu'il menaçait de tomber sur la maison, calculer en fonction des relevés météo la taille du récupérateur d'eau souterrain pour le jardin du fond ... J'essaie toujours dès qu'il leur est possible de le faire et qu'ils en sont d'accord de lancer ce genre de défis à mes élèves qui retrouvent un véritable sens à l'enseignement reçu.

• Que répondriez-vous à un élève qui dirait que "les maths, ça sert à rien" !

  A cet élève, je répondrais que les maths sont partout : sur son tableau de bord, dans la gestion des comptes d'une entreprise, dans les jeux vidéos, ... et que ce n'est pas pour rien qu'il est enseigné. Il est également le principal mode de sélection en France et dans le monde, c'est donc un bon calcul de les travailler pour pouvoir choisir et réussir les études que l'on souhaite, et faire le métier de ses rêves.
  Accessoirement, la discipline qu'on y acquiert est applicable à tous les champs de la vie.

• Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

  Il faut absolument réussir à comprendre ce que pense l'élève pour réussir à le corriger. il n est pas rare que je leur explique que mon métier est plus celui d'un horloger : comprendre ce qui cloche, changer le mécanisme, laisser tourner correctement !