École Polytechnique, 3000 h de cours et 43 élèves accompagnés : maths, du lycée au supérieur, à domicile ou en visio

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je n’ai jamais été “mono-matière”. Ce qui me passionne, c’est comprendre, clarifier et transmettre, que ce soit en maths, en sciences, en langues, en français ou en méthodo. J’ai commencé au lycée en aidant mes camarades, puis j’ai structuré un vrai accompagnement. Aujourd’hui, avec plus de 750 heures de cours et 32 élèves suivis, j’interviens là où il y a un besoin : consolider une notion, préparer un contrôle, retravailler la méthode, ou simplement redonner confiance, quelle que soit la matière.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Je pars de ce que l’élève vit en classe. En maths, on décortique les raisonnements pour que ça fasse sens. En physique-chimie et en SVT, on rend les phénomènes concrets. En français, on structure la pensée et on muscle l’expression écrite et orale. En langues (espagnol/anglais), on libère l’oral et on automatise les réflexes. En méthodologie, on pose un plan d’action (fiches, gestion du temps, mémorisation). Ce que j’aime le moins, ce sont les cours figés où l’on récite sans comprendre. Je préfère prendre le temps, quitte à sortir un peu du cadre pour mieux ancrer les acquis.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  - Rendre visible : exemples, schémas, contre-exemples.
  - Rendre utile : une méthode réutilisable, pas une astuce.
  - Rendre vivant : questionner, reformuler, faire pratiquer.
  C’est au contact des élèves et des collègues que je peaufine cette approche—pas dans les livres.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  - Clarté : rendre simple ce qui paraît complexe.
  - Patience : rester présent quand l’élève doute.
  - Stratégie : adapter méthode et supports au profil.
  - Respect du rythme : chaque élève avance à sa façon.
  - Transversalité : créer des ponts entre les matières pour mieux comprendre.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Une élève “fâchée” avec les maths est venue pour un chapitre précis. On a d’abord travaillé la méthode (organisation, erreurs types), puis on a réinvesti en physique et en français en apprenant à expliquer un raisonnement clairement. En quelques semaines, elle a repris confiance, osait poser des questions, et ses résultats se sont stabilisés. Le déclic ne vient pas d’une matière : il vient d’une façon d’apprendre.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr que j’en ai eues : doutes, notes qui piquent, nuits courtes. J’ai appris à m’organiser, à relativiser et à demander de l’aide. C’est ce que je transmets : la difficulté est normale ; l’essentiel est de ne pas rester seul face à elle et d’avancer pas à pas, matière après matière.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  La pédagogie, la création de ressources et l’optimisation des outils numériques pour apprendre plus efficacement. J’aime aussi la tech, la cuisine et tout ce qui touche à la résolution de problèmes concrets. Si je peux partager une méthode qui fait gagner du temps et de la sérénité, je fonce.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je n’offre pas juste des cours : je propose un accompagnement sur mesure et transversal. Je m’adapte, je structure, je motive sans pression, et je vise l’autonomie. Mon objectif est d’aider l’élève à progresser dans toutes les matières, avec méthode, clarté et confiance, et à garder ces outils pour la suite.